金融数学专业教学质量标准
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1. 概述
金融是现代经济运行的重要组成部分。金融在资源配置中起关键作用，货币金融政策是国家调节宏微观经济的重要杠杆，金融运行状况关系到一国经济运行的稳定和效率，影响国家经济安全。金融数学专业是一门新兴学科，是一门交叉学科，是以数学为基础的经济学类新兴专业，是“金融高技术 ”的重要组成部分。本专业以市场经济中的各类金融活动为研究对象，利用数学工具研究金融，进行数学建模、理论分析、数值计算等定量分析，以求找到金融学内在规律并用以指导实践。
金融数学也可以理解为现代数学与计算技术在金融领域的应用。金融学类专业属于经济学学科门类，专业知识涉及数学、经济学、心理学、法学、管理学、信息技术等领域。本专业的基础课程主要包含数学类课程（微积分、线性代数、概率论与数理统计）、经济学、金融学、统计学、管理学等。
本标准参照《金融学类专业教学质量国家标准（提交审议稿）》，《普通高等学校基本办学条件指标》，《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》等相关要求，结合本校自身优势和特点制定，作为确保提高教学质量的基本指引。
本标准要在实践中不断修订完善，以适应高等教学和金融行业的不断发展。
2. 培养目标
金融数学专业人才培养的基本目标为：热爱祖国和维护社会主义制度；遵纪守法，具备健全人格与心理素质；具备创新意识和合作精神；系统掌握金融专业知识和相关技能；能够满足金融机构、政府部门和企事业单位用人的一般要求，或者能够在国内外高校继续攻读更高学位的合格后备人才。
贯彻落实学校办学定位，金博宝188,金博宝188app：金融数学专业主要立足成都平原经济区、面向四川经济及社会发展需求，培养具有良好道德素养、身心健康，具有扎实的数学基础，掌握金融数学基本理论和基本分析方法，能运用所学的数学、统计与金融分析方法进行经金融数据分析、金融产品分析与营销的高素质应用型人才。毕业后能在各金融机构从事金融数据分析、营销与管理等工作以及金融产品的应用、推广、销售等实战岗位从业人员。
3. 培养规格
3.1 学制、学位与学分
四年，经济学学士。金融数学专业总学分为 160-170 学分。
3.2 人才培养规格要求
3.2.1 素质要求
1、思想品德素质：拥护中国共产党，热爱祖国。具有良好的人格素养、过硬的政治素质和职业道德。
2、身心健康：具有良好的身体素质和健康的心理素质。
3、实践能力：具有良好的科学素养、能吃苦耐劳、敢于实践和创新的能力素质。
3.2.2 知识要求
基础知识：具备宽泛的人文社会科学知识、扎实的数学基础和金融基础知识，熟练使用计算机并掌握一门外语；
具有较好的数学基础，掌握金融学的基本理论和分析方法，能够对金融市场问题进行分析和研究；
3、了解金融数学的理论前沿和发展动态，熟悉国家有关经济和金融的方针政策和法律法规。
3.2.3 能力要求
1、专业通用能力
数学基础能力：能用数学基础知识和软件等工具，进行金融调研、数据收集、分析的能力，具有一定的数学建模能力。
金融基础能力：具有较强的金融分析能力，能够运用金融工具和数量分析方法解决金融实务问题，具备处理银行、保险、证券、投资与公司财务等方面业务的基本能力。
学习能力：具有独立学习与创新思维能力和认识金融行业发展基本规律的能力，有较强的社会适应能力和综合素质。
2.专业能力
具有金融产品分析能力、金融产品营销能力和金融数据分析能力。
4. 课程体系
4.1 课程体系总体框架
金融数学本科专业课程体系包括通识教育课程、专业教育课程、职业教育课程、创新创业教育课程和实践教学环节五个部分。其中，理论课程包括通识类课程、公共基础类课程、专业基础类课程和专业核心类课程。专业核心类课程包括专业必修课程和专业选修课程。实践教学包括社会调查与社会实践、专业实践。鼓励学生利用课余时间开展社会调查活动，参加大学生创新创业训练项目，提高学生认识社会和服务社会的能力。专业实践包括专业类实验、专业类实训和专业类实习。
4.2课程设置
4.2.1通识教育课程
通识类课程涉及人文社会科学领域和自然科学领域的知识。人文社会科学知识主要包括哲学、历史、文学、法学、英语等。
4.2.2专业教育课程
专业教育课程包含选修和必修两个部分。其中必修课为：宏观经济学，微观经济学、计量经济学、微积分、线性代数、概率论与数理统计、常微分方程。
选修课程分为金融管理与营销，金融数据与分析两个模块，主要包含：管理学，公司金融学，保险学，证券投资学，金融营销学，运筹学，财务管理，多元统计分析等课程。
4.2.3职业教育课程
职业教育课程以培养学生的行业能力为主，主要包含：统计学、金融学、金融数学、金融工程、大数据分析等课程。同时开设银行、保险等行业的技能训练课程等。
4.2.4创新创业教育课程
创新创业必修课程包含创新创业类通识课程，职业规划、就业指导、大学生创新创业教育；金融数学专业创新创业课程：个人理财。选修课程包含：创业基础，创业技能训练等课程。
4.2.5实践教学环节
金融数学本科专业应注重培养学生的实验技能、实践能力、科研能力、创业能力等。教学方案中应设置实验教学内容，建立相应的实践教学环节。实践教学环节包括社会调查与社会实践，以及专业实践。其中，专业实践包括专业类实验、专业类实训和专业类实习等多种形式。
4.2.5.1专业类实验
专业类实验是指在部分专业课教学当中，将能够和需要通过实验教学讲授的内容在实验室中完成。金融数学本科专业的专业核心类课程中涉及到技能性教学内容的，应当在实际教学过程中逐渐融入实验教学。如证券投资实验，商业银行综合业务技能，统计软件应用，金融工具模拟设计技能，金融数据挖掘技能，金融市场数据处理等实验内容
4.2.5.2专业类实训
专业类实训是依托实务部门所开展的实践教学活动，是校内实验课程教学的延伸。鼓励金融数学本科专业学生开展科研创新活动，通过在实务部门的观察调研，开展专业问题研究。学生可以申报校级、省市和教育部设立的大学生科研创新基金，开展创新项目研究。
4.2.5.3专业类实习
专业实习安排在第三学年以后，连续实习时间应不少于16周。专业类实习可与专业类实训相结合，既可由学校统一安排，也可由学生自主选择，实习过程要求有完整的实习记录，学生在实习后需完成一份不少于3000字的实习报告。
4.2.5.4毕业论文（设计）
金融数学本科专业部分课程在教学过程中要训练学生的论文写作能力，将论文写作纳入课程成绩考核当中。学生在修完所有规定课程后，必须完成一篇不少于8000字的毕业论文。学校应进行论文查重，复制比不能超过30%。论文合格，方可毕业和申请学位。本科毕业论文（设计）选题须符合金融学类本科专业培养要求，既要结合专业特点和研究兴趣，又要紧密结合现实金融现象与问题，应有一定的理论意义和实用价值。导师根据学生的专业水平和研究兴趣进行开放式选题，并加以认真指导。
在内容上，毕业论文（设计）应能体现学生的如下能力：
（1）综合运用专业知识的能力
毕业论文（设计）应体现学生对所学专业基础知识和基本技能的运用能力，学生应运用所学知识独立完成毕业论文（设计），并有创新意识和创新能力。
（2）运用现代经济学研究方法的能力
学生能够合理运用现代经济学分析工具，能够阅读和使用外文资料，系统掌握现代经济学研究方法。
（3）逻辑分析与归纳总结的能力
学生对自己所提出的观点或得出的结论，能够提供合理的逻辑分析依据，论证条理清楚，论据可靠。
毕业论文（设计）应由具有科研、教学工作经验的拥有讲师以上职称的教师指导。导师一经确定，不得随意更换。指导教师对学生应严格要求，加强对学生的指导。指导教师既要充分发挥学生的主动和创新精神，又要因材施教，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
5. 师资队伍
5.1 师资规模与结构
5.2.1 师资规模
金融数学专业应当建立一支规模适当、结构合理、人员稳定、水平较高的师资队伍。金融数学专业生师比不大于30:1。
5.2.2 年龄、职称、学历学位结构要求
教师队伍中应有学术造诣较高的学科或者专业带头人。专任教师中具有硕士及其以上学位的比例不小于 60%，35 岁以下专任教师必须具有硕士及其以上学历。具有高级职称的教师比例不小于 30%，至少 1 名具有正高级专业技术职称。所有专任全职教师必须取得高校教师资格证书。在编的主讲教师中100%具有讲师及其以上专业技术职务或具有硕士、博士学位，并通过岗前培训。35 岁以下实验技术人员应具有相关专业学士及其以上学位。
5.2 教师背景与水平要求
5.2.1教育背景
师资队伍应具有良好的金融以及数学专业教育背景，知识结构合理，能够满足金融业和金融教育发展的要求。专业课程教师每学年至少参加一次与所教课程有关的调研实践活动。吸收有金融业从业经历的人才从事教学工作。部分专业必修课程可聘请金融业界专家参与教学过程。
5.2.2教师水平要求
具有一定专业科学研究能力，在相关学科领域有一定的科研成果。具有良好的沟通能力、语言表达能力和分析思考能力。对学生和社会有强烈的责任感和使命感。在教学过程中，能够紧密结合学生未来的学术发展和就业需要安排教学内容。
5.2.3教师发展规划
学院应按照“培养与引进并重”的原则积极引进高水平教师，有条件的学校要积极推进师资队伍的国际化。在充分发挥学科带头人骨干作用的同时，着力培养年轻教师，有效整合师资力量，稳定教师队伍，发挥教师潜力，形成科学合理的教师发展与激励机制，全面推进教师队伍建设，争取建立起一支职称结构、学历结构和年龄结构均衡合理的专业教师队伍。
6. 教学条件
6.1 教学设施和场地要求
金融数学专业的基本办学条件参照教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》（教发〔2004〕2 号）规定的综合类和师范类的合格标准执行。
（1）教室及教学设备在数量和功能上能够满足教学需要。教学设备有良好的管理、维护和更新机制。
（2）实验室、实训室设备能满足教学需要，装备有较先进的硬件、软件配置的微机并与国际互联网相连，学校还应配备有一定数量的中小型计算和信息处理设备，保证学生的上机和实验需求。
（3）有相对稳定的专业实习和教学实践基地，以满足本专业人才培养的需要。
6.2 教学信息资源要求
通过手册或者网站等形式，提供本专业的培养方案、课程教学大纲、教学要求、考核要求、毕业审核要求等基本教学信息。学校图书馆、学院资料室有数量充足且大致覆盖金融数学专业领域的图书、刊物和资料。学校图书馆拥有金融数学专业教学和科研所需的数字化资源，并且能够提供简便畅通的检索和获取服务。
6.3 教学经费要求
教学经费能够保证教学日常运行支出，能满足专业教学、建设、发展的需要，且年教学经费应随着教育事业经费的增长而稳步增长
7. 质量保障体系
金融数学专业应在学校和学院相关规章制度、质量监控体制机制建设的基础上，结合专业特点，建立专业教学质量监控和学生发展跟踪机制。
7.1 教学过程质量监控机制要求
有教授每学年给本科生上课的保障机制；有教学各环节的质量标准和教学要求；有完善的评教制度；有专业基本状态数据监测评估体系，能够开展专业评估；有专业学情调查和分析评价机制，能够对学生的学习过程、学习效果和综合发展进行有效测评；有完善的学习困难学生帮扶机制。
7.1.1教学大纲与教案的编写要求
学院应根据本标准确定各个专业的培养方案以及与之配套的教学大纲，培养方案和教学大纲一经确定，教师须在教学过程中严格执行，考试内容不得超出教学大纲范围。
教师应按照教学大纲认真撰写教案和讲稿、编辑或选用多媒体课件，做好教学准备工作。了解学生的先导课程及学习程度，选用科学有效的教学方式方法，做好与相关课程的衔接工作。
7.1.2教学方法运用要求
应鼓励教师运用多种教学方法进行教学，以保证最佳教学效果。
7.1.3教材选用要求
数学与应用数学本科专业在教材选择上应遵循下列要求：
（1）专业课程（包括专业基础类课程和专业核心类课程）应优先选用曾获得省、部级优秀教材奖的教材，或获得国家规划教材立项、省部级精品教材立项的教材；选用教材应在近五年内修订过。
（2）部分专业课程也可以选用从国外引进的优秀教材，或由国际知名专家、学者编写的、经过多次修订的教材；选用教材应在近五年内修订过。
（3）部分专业核心类选修课程，体现应用型人才培养，可以选用教师自编教材；没有成型教材的，要求教师编写书面讲义。
7.1.4课程辅导要求
根据课程内容需要，可以适时开设习题课和讨论课。教师应以个别答疑为主，重视因材施教；对共同性问题应当组织集体辅导。
7.1.5课程考核要求
学院应根据课程的性质和具体情况，制定课程考核要求。鼓励采用灵活多样的考核方式，除期末考试外，可采用作业、设计、调研报告、课堂讨论等形式。
7.2 毕业生跟踪调查与反馈机制要求
能够有效征求毕业生、社会和用人单位对培养方案、课程设置、教学内容与方法的意见和建议，及对毕业生知识、素质和能力的评价，评价信息得到有效利用。
7.3专业评估与持续改进机制要求
定期举行学生评教和专家评教活动，及时了解和处理教学中出现的问题；定期开展专业评估，妥善解决专业发展和建设过程中的问题。
